FIORELLA: «QUE EN LAS ESCUELAS SE ENSEÑE EL AMOR»

Fiorella Mannoia pide que la educación en el amor y el respeto tenga un lugar en la escuela. El tema también atraviesa su compromiso con Una Nessuna Centomila, la fundación de la que es cofundadora y presidenta honoraria. ¿Por dónde empezamos? Quizá por lo que ocurre cada día, dentro y fuera de nuestros chats.

La palabra amor, junto a la palabra escuela, puede parecer enorme. Pensamos en una asignatura más, una clase con las sillas en círculo, alguien que explica a los jóvenes cómo deberían sentirse. Sin embargo, basta mirar un gesto cotidiano para encontrar un comienzo: una fotografía que acaba en un chat sin permiso de la persona retratada. Quien la reenvía se divierte; quien aparece quizá quisiera desaparecer.

La pregunta se vuelve concreta: ¿sabemos detenernos antes de pulsar “enviar”? ¿Y sabemos intervenir cuando lo hace alguien de nuestro grupo?

Detrás del escenario hay un trabajo que continúa

Una Nessuna Centomila nace después del concierto del mismo nombre de 2022. Junto a Fiorella están las otras fundadoras: Giulia Minoli, presidenta, y las vicepresidentas Celeste Costantino y Lella Palladino. La música es uno de los lenguajes con los que la fundación visibiliza la violencia contra las mujeres, apoya a los centros de atención y promueve programas de educación afectiva.

El paso del gran evento al trabajo cotidiano importa. Un concierto reúne personas y recursos; un centro acompaña a las mujeres en su camino para salir de la violencia. Son compromisos distintos que pueden apoyarse mutuamente.

Para la edición de 2026, el comunicado oficial precisa que se destinarán a los centros los ingresos una vez descontados los costes y prevé rendir cuentas de los recursos. Un detalle útil para entender la recaudación: detrás de una noche solidaria hay decisiones organizativas y responsabilidades que continúan después del último aplauso.

Qué significa, en la práctica, educar en las relaciones

UNICEF Italia sitúa la educación afectiva en el respeto mutuo, la igualdad, el consentimiento y los derechos de las personas. Subraya también una condición esencial: el lenguaje y los contenidos deben adecuarse a la edad y al desarrollo.

No tendría sentido hablar del mismo modo a una niña de primaria y a una joven de diecisiete años. Con la primera podemos empezar por la posibilidad de rechazar un abrazo sin recibir reproches porque “se pone difícil”. Con un adolescente podemos conversar sobre la petición de la contraseña del teléfono, la presión para enviar una foto o el derecho a tener amistades propias.

Son ejemplos de la vida cotidiana, no episodios atribuidos a un proyecto de la fundación. Ayudan a concretar el respeto: el cuerpo, el tiempo y las relaciones de otra persona no quedan a nuestra disposición solo porque la queramos.

Aceptar un límite puede resultar incómodo. Podemos sentir decepción, enfado o vergüenza. Aprender a reconocer esas emociones permite al menos hablar de ellas, en lugar de encargar a la otra persona que las calme haciendo lo que pedimos.

Los mayores también tienen algo que aprender

Los adultos entran en esta conversación con sus propias costumbres. Un padre puede pedir a su hijo que no humille a un compañero y luego ridiculizar a alguien durante una discusión. Un docente puede invitar a respetar las diferencias y despachar una queja con una broma sobre el carácter de las chicas.

No hace falta fingir que somos impecables. Puede ser más educativo volver sobre una frase y corregirla: “Me he burlado de ti. Me he equivocado”. Una disculpa clara deja tiempo para responder a quien la recibe y evita convertirse enseguida en una petición de absolución.

Aquí el tema sale del aula y llega a la mesa, a los vestuarios y a los chats de las familias. Si pedimos a los jóvenes un lenguaje más respetuoso, tenemos que ofrecerles uno que puedan escuchar también de nuestra boca.

La investigación entra en la conversación

El trabajo de la fundación llega también a la universidad. El 4 de marzo de 2026, la Sapienza de Roma acogió la presentación del acuerdo con Una Nessuna Centomila para actividades de formación e investigación sobre respeto, discriminación de género y violencia contra las mujeres. Mannoia participó en el encuentro.

Es un paso que conviene seguir porque reúne competencias distintas: la experiencia de quienes trabajan con las mujeres, la investigación académica y la capacidad de los artistas para llegar a un público amplio. La popularidad puede abrir una puerta; construir un programa requiere después personas preparadas, continuidad y disposición a evaluar lo que se hace.

Por dónde puede empezar una escuela

En la web de Una Nessuna Centomila hay una página para los centros interesados: se rellena un cuestionario y la fundación vuelve a contactar para acordar los siguientes pasos. Es un primer contacto para conocer la propuesta y sus modalidades.

Para docentes y familias puede ser una ocasión de plantear preguntas precisas: ¿quién dirige los encuentros? ¿Cómo se adaptan a la edad del alumnado? ¿Qué espacio tendrán las dudas? ¿Cómo se integra el trabajo en la vida de la clase? Informarse así hace más útil el diálogo que una discusión sostenida solo con eslóganes.

Un encuentro por sí solo no resuelve la violencia. Puede formar parte de una atención sostenida: escuchar una confidencia sin burlarse, reconocer una presión, pedir ayuda a un adulto preparado. Quien sufre violencia no es responsable de las decisiones de quien le hace daño.

La voz de Fiorella puede traer hasta aquí una conversación que empezó con una canción. Después nos toca hablar a nosotros. Quizá con una pregunta sencilla a un hijo o una amiga, y con tiempo para escuchar: ¿en tus relaciones te sientes libre para decir lo que piensas?